MÓDULO 1 :Análisis del Caso práctico 1: Educación Primaria

El acoso escolar se está convirtiendo en un problema en el ámbito educativo y social. Cualquiera puede ser la víctima, por ello hay que prevenirlo y cooperar entre todos para combatirlo.

Para realizar la primera actividad del primer modulo del curso Mooc, he seleccionado el caso 1. Antes de responder las preguntas, realizaré un resumen del caso:

Adrián es un niño que se acaba de cambiar de colegio, debido a un cambio en la ubicación del negocio familiar. En el nuevo centro, le matriculan al inicio de curso en sexto de primaria. Es un niño tímido, con escasas habilidades sociales y debido a este cambio, Adrián pierde el contacto con los antiguos compañeros del centro anterior. En Enero, los padres empiezan a notar que Adrián está triste y en el comienzo del segundo trimestre llegan incluso a notar que el niño retrasa lo máximo posible la llegada a la escuela cada día. Los padres perciben que este comportamiento empezó durante las vacaciones de Navidad, al tener un percance con otro compañero de la misma clase que vive cerca. (Félix) Por este motivo, los padres deciden hablar con la tutora de Adrián, pero esta le quita importancia. A partir de este momento, la situación se complica. A la semana siguiente, Adrián recibe un golpe en el ojo con un balón mientras miraba como jugaban al fútbol sus compañeros. Félix se lo lanza a la cara. Pero el Jefe de estudios también le quita importancia incluso le echa la culpa por no jugar con los compañeros y estar en mal lugar. Evidentemente, esto provoca que Félix y los demás compañeros se mofen y se burlen de Adrián. Los padres regresan al colegio para hablar con el Jefe de Estudios y comentar que al niño le aíslan y no le seleccionan en los juegos. El jefe de estudios habla con la tutora para que haga algo al respecto y esta comenta a la clase que los padres de Adrián se han quejado y que el niño tiene que formar parte del equipo de fútbol como los demás. El lunes siguiente mientras juegan el partido de fútbol, Adrián es golpeado sin motivo por los mismos alumnos y se ríen de él, solo tiene el pequeño apoyo de otros alumnos que en voz baja le dicen que sienten lo que le pasa. Adrián cuenta lo que le ha pasado y los padres piden cita con la directora del centro.

Preguntas:

1. ¿Estos hechos pueden considerarse como acoso?

Evidentemente, estos hechos sí se pueden considerar como acoso, puesto que se están produciendo los dos tipos de agresiones: primero psicológica (se ríen de él, le estropean cosas) y con el tiempo física (recibe un balonazo, le ponen la zancadilla). Además este comportamiento se extiende a otros compañeros de clase que le agreden también. Todo ello supone un agravante en la autoestima de Adrián y provoca su actitud de no querer ir al colegio.

2. ¿Qué documentos o planes del centro deben contemplar y tener previstas este tipo de conductas?

Los documentos que recogen estas conductas son el Proyecto Educativo de Centro (PEC), el Plan de Acción Tutorial, el de Convivencia, así como el Reglamento de Régimen Interno (RRI).

3. ¿Qué te parecen las reacciones del jefe de estudios y de la tutora?

La reacción del equipo directivo y de la tutora es inaceptable. No dan solución al problema, ni valoran el caso, solo quieren quitarse de encima el problema. No saben gestionar la situación, ni hacen lo posible por ayudar a Adrian e integrarle en la clase. De hecho, la tutora señala más a Adrian, al comentar a la clase que los padres se han quejado al Jefe de Estudios y a obligar a los compañeros a que jueguen con él. No se desarrolla una relación afectiva-positiva entre la tutora y el alumno, ni se trabaja con la clase para desarrollar habilidades sociales en Adrián y dinámicas de grupo en las que se fomenten valores relacionados con la convivencia escolar.

4. ¿Qué medidas educativas y/o disciplinarias podrían activarse ante estos hechos?

Sería importante un trabajo de equipo entre los diferentes miembros de la comunidad educativa: Equipo de orientación, jefatura de estudios, tutora, para actuar conjuntamente. Como actividades para afrontar el problema, se pueden plantear sociogramas o trabajos cooperativos para encontrar afinidades, rechazos, liderazgos, etc. en el aula. También actividades o técnicas para mejorar habilidades sociales, dramatizaciones de situaciones reales de acoso para empatizar con las víctimas, etc.… Debates y charlas en clase para detectar casos, prevenirlos y dar respuestas. Es importante hacerles ver que cualquiera puede sufrir acoso y que hay que parar al acosador y ayudar a la víctima.

5. ¿Qué opinas sobre los comportamientos de los alumnos?

Los compañeros de Adrián no estuvieron a la altura. Algunos por miedo, o por apoyar al acosador, al final Adrián estuvo solo y no le integraron en el grupo de clase. Esta conducta debía de haberse trabajado para apoyar a la víctima y evitar estas situaciones, por eso es muy importante trabajar la empatía y fomentar una buena convivencia en clase.